I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Дополнение разработано в целях приведения ООП ДО в соответствии с
требованиями Министерства просвещения Российской Федерации по реализации
федерального компонента гражданско-патриотического и духовно-нравственного
воспитания в связи с внедрением программы «Орлята-дошколята» и игровые проекты
«Добрые игры».
Нормативно-правовой основой для разработки Программы являются следующие
нормативно-правовые документы:
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 19.12. 2012 № 273-ФЗ.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).
Методические рекомендации по развитию социальной активности детей
старшего дошкольного возраста в рамках программы «Орлята России» (модуль «Орлятадошколята».
- Методические материалы Института изучения детства, семьи и воспитания по
реализации Федерального проекта игровых компонентов «Добрые игры»
- СанПиН 2.3/2.4.4282-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации общественного питания населения» (утверждён постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 N 18).
1.1.1. Цели и задачи реализации
Цель: создание единой воспитывающей среды в ДОУ для формирования у
дошкольников ценностных ориентаций, гражданской идентичности, качеств личности и
позитивной социализации через игровую и коллективную творческую деятельность.
Задачи проекта «Добрые игры» (для воспитанников 3-7 лет):
- Формирование представлений о базовых ценностях российского общества
(Родина. Семья. Дружба. Труд, Милосердие.)
- Развивать эмоциональный интеллект, навыки бесконфликтного общения,
взаимовыручки и сотрудничества.
Задачи программы «Орлята-дошколята» (для воспитанников старшего
дошкольного возраста):
- Стимулировать социальную, интеллектуальную и творческую активность детей.
- Формировать первичные навыки командной (коллективной) работы, лидерских
качеств.

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.5. Взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Дополнить подразделом 2.5.1. «Взаимодействие с родителями воспитанников в
рамках реализации проектов «Добрые игры» и «Орлята-дошколята».
Формы работы с родителями в рамках Проекта «Добрые игры»
Познавательные формы: родительские собрания, круглые столы, тренинги, мастерклассы.
Цель – повышение педагогической компетентности родителей в вопросах духовнонравственного воспитания.
Досуговые формы: совместные праздники, экскурсии, походы, семейные гостиные,
акции милосердия, семейные проекты.
Цель – создание эмоционально насыщенного совместного
переживания, укрепление детско-родительских отношений и «проживание»
нравственных ценностей вместе.
Наглядно-информационные формы: информационные стенды, папки-передвижки,
буклеты, памятки, сайт ДОУ, группы в социальных сетях.
Цель – доступное и привлекательное информирование родителей без
прямого контакта (для занятых или стеснительных родителей), а также

создание единого воспитательного пространства.
Ценности, определённые ФГОС ДО, ФОП ДО и проектом «Добрые игры»: «Моя
Родина», «Моя семья», «Дружба и сотрудничество», «Труд и творчество», «Добро и
милосердие», «Культура и красота».
Работа с родителями воспитанников в рамках Проекта «Орлята-дошколята»
Этапы включения родителя в реализацию проекта:
1. совместное с педагогом принятие решения об участии в программе;
2. поддержка и настрой своего ребёнка на активное участие в программе совместно
с группой;
3. участие в определённых делах треков программы (выходы на природу,
соревнования, родительские собрания, экскурсии и многое другое);
4. взаимодействие с педагогом в вопросах воспитания своего ребёнка.
2.7. Рабочая программа воспитания
2.7.1.1. Задачи Программы в рамках проектов «Добрые игры» и «Орлятадошколята»
Задачи занятий в рамках проекта «Добрые игры»:
1.Сформировать систему ценностей: познакомить детей с понятиями милосердия,
справедливости и честности в доступной возрасту форме.
2.Дать основы патриотического воспитания: формировать интерес к истории своей
страны, ее символам и культурным традициям.
3.Развивать социально – коммуникативные навыки: навыки общения, умение
работать в команде и мягко разрешать конфликты.
4.Укрепить семейные узы: повысит интерес ребенка к истории собственной семьи и
ее традициям.
Задачи в рамках проекта «Орлята-дошколята»:
1.Разработать модель детского движения «Орлята-дошколята» для детей старшего
дошкольного возраста, направленную на формирование у детей старшего дошкольного
возраста социальной активности, основанной на традиционных российских духовнонравственных ценностей.
2. Создать условия для реализации разработанной модели детского движения
«Орлята-дошколята» с детьми старшего дошкольного возраста.
3.Разработать механизм сетевого взаимодействия с образовательными
учреждениями в вопросах преемственности уровней дошкольного и начального общего
образования в реализации детского движения «Орлята-дошколята».
4. Вовлекать родителей и социальных партнеров в реализацию детского движения
«Орлята-дошколята», поощрять их активное участие.
Планируемые результаты освоения Программы воспитания
Планируемые результаты реализации Проекта «Добрые игры»
1.У детей сформированы:
‒
первичные представления о духовно-нравственных ценностях (семья,
дружба, Родина, природа и т. д.);
‒
способность к эмоциональной отзывчивости, сопереживанию;
‒
навыки конструктивного взаимодействия с окружающими;
‒
предпосылки рефлексивных способностей (умение оценивать свои
поступки, соотносить их с нравственными нормами);
‒
стремление к позитивному поведению в соответствии с усвоенными
ценностями.
2.Родители воспитанников – активные участники образовательного процесса.
Планируемые результаты реализации детского движения «Орлята-дошколята»
Целевые ориентиры результатов участия и освоения старшими дошкольниками
содержания учебно-методического комплекса программы «Орлята-дошколята»
определены в соответствии с ФГОС основными направлениями воспитания,

зафиксированными в Примерной рабочей программе воспитания, и основываются на
российских базовых национальных ценностях.
По итогам участия в программе «Орлята-дошколята» в течение учебного года
старший дошкольник:
‒
понимает важность социально значимых ценностей Программы (понимает
сопричастность к истории родного края, своей Родины – России, Российского
государства; осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России;
понимает значение государственных символов; уважает духовно-нравственную культуру
своей семьи, народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка,
русского языка; сознаёт и принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на
физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
сознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимает ценность природы,
зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду);
‒
применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в
различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни группы,
дошкольной образовательной организации в доступной по возрасту социально значимой
деятельности; умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознаёт ответственность за свои поступки; проявляет стремление к
самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве; владеет
основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту,
природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в различных
видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет любовь и
бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно
живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдения, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знаний);
‒
демонстрирует социально значимую активность в социуме (демонстрирует
уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев
и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных народов, во
взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому
здоровью, соблюдает основные правила здорового и безопасного для себя и других людей
образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет интерес к чтению;
проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное отношение к
результатам труда; придерживается в своей деятельности экологических норм; выражает
познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и уважение к
научным знаниям, науке).
Формы совместной деятельности в образовательной организации
Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности детей,
обозначенных во ФГОС ДО.
Проект «Добрые игры» реализуется через тематические блоки. Содержание
занятий охватывает основные ценностные направления проекта: Родина, Семья, Дружба и
сотрудничество, Природа, Человек, Познание, Добро и милосердие, Культура и красота,
Труд, Единство народов России. В ходе реализации проекта используются игровые
технологии, беседы, творческие задания, проблемные ситуации, чтение художественной
литературы, народные игры и другие формы работы, соответствующие возрастным
особенностям дошкольников.
Реализация проекта «Орлята – дошколята» представляет комплекс мероприятий
через различные виды социальной активности по семи трекам (направлениям):
‒
Орленок-эрудит
‒
Орленок – хранитель исторической памяти

‒
Орленок-мастер
‒
Орленок-лидер
‒
Орленок-спортсмен
‒
Орленок-доброволец
‒
Орленок-эколог
Организация работы с детьми по Проекту выстраивается на основе привычных для
детского сада форм деятельности. С использованием игровых технологий; проектной и
творческой деятельности; занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, викторин, утренников.
Педагоги могут их включить в любой режимный момент в течение дня. Задача педагога –
не придумывать новые мероприятия, а по-новому организовать знакомые формы
деятельности.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Организация предметно-пространственной среды (РППС) в группе «Орлятадошколята» – это ключевой элемент воспитательно-образовательного процесса, который
способствует формированию у детей старшего дошкольного возраста социальноценностных знаний, навыков командной работы, любви к Родине, семье, природе и
здоровому образу жизни.
Основные принципы организации РППС:
Ценностная направленность. Среда должна транслировать главные идеи
программы: дружбу, взаимопомощь, ответственность, инициативность, патриотизм. Это
достигается через визуальные образы, символику, тематические истории.
‒
Детская субъектность. Ребёнок – не пассивный наблюдатель, а активный
участник жизни группы. Он может размещать фотографии своих достижений, пополнять
«копилку добрых дел», презентовать результаты проектов, участвовать в обновлении
информационных стендов.
‒
Открытость. Среда понятна и открыта не только детям, но и родителям.
Визуализация треков, отражение важных событий, фиксация достижений и регулярное
обновление информации делают процесс прозрачным и вовлекают семью.
‒
Соответствие ФОП ДО. Среда должна быть содержательно насыщенной,
трансформируемой, полифункциональной, доступной, безопасной и вариативной.
‒
Динамичность. Пространство должно пополняться новыми детскими
работами, фотоотчетами, достижениями группы. Важно регулярно обновлять материалы и
менять оформление в соответствии с календарем мероприятий и пройденными
образовательными этапами.
Практические элементы РППС:
Тематический стенд «Орлята-дошколята». Его структурные элементы включают:
1. Название и символика программы: чтобы с первого взгляда было понятно, о чем
идет речь.
2. Визуализация всех треков: здесь мы представляем эмблемы каждого трека,
краткое его содержание и, самое главное, маршрут движения нашей группы по этому
треку. Это помогает детям отслеживать свой путь.
3. Фотохроника событий: самые яркие моменты из жизни группы, связанных с
программой.
4. «Наши достижения»: место, где фиксируются успехи, как индивидуальные, так и
коллективные.
5. «Копилка добрых дел»: визуальное отражение положительных поступков и
инициатив.
6. Рефлексивное поле: это может быть удобное пространство для размещения
наклеек, символов, смайлов, отражающих эмоциональное состояние или мнение детей.

Стенд может находится как в группе, так и в холле детского сада. Он обновляется
после завершения каждого трека, а иногда и чаще. Это создает ощущение постоянного
движения, развития.
Центры активности:
‒
Место для утренних сборов и вечерних «огоньков» (мягкие подушки или
коврик в форме круга), где дети обсуждают планы, делятся впечатлениями.
‒
Коробка с карточками-ситуациями на морально-этические темы («Как
помириться?», «Как порадовать друга?»), сюжетные картинки.
‒
Колокольчик для сбора, «говорящий камень» или «перо» (чтобы говорил
только тот, у кого этот предмет).
‒
Плакат с правилами, нарисованными детьми в виде знаков-символов.
‒
Яркий фартук или шапочка для дежурных, график дежурств в виде веселых
значков.
‒
Материалы для поделок-подарков (малышам, родителям, ветеранам).
‒
Лупы, контейнеры для образцов (шишки, камешки, листья), дневник
наблюдений за погодой с символами «орлят».
‒
Альбомы с фотографиями природы, насекомых, птиц, которых нужно
беречь.
‒
Физкультурный уголок: «Полоса препятствий Орленка», схемы-лабиринты.
‒
Патриотический уголок: книги памяти, интерактивные макеты «Наша
армия», карта города/района, фотографии членов семьи с краткими историями.
3.3. Материально-техническое обеспечение Программы
В МА ДОУ № 29 созданы материально-технические условия, обеспечивающие:
- возможность достижения обучающимися планируемых результатов освоения
Образовательной программы в соответствии с ФОП ДО;
- выполнение требований санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических
нормативов, содержащихся в СанПиН 2.3/2.4.4282-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации общественного питания населения» (утверждён
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 N 18);
СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (утвержден Постановлением
Главного государственного санитарного врача России от 02 июня 2026 г. №19) к условиям
размещения
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность;
оборудованию и содержанию территории; помещениям, их оборудованию и содержанию;
естественному и искусственному освещению помещений; отоплению и вентиляции;
водоснабжению и канализации; организации питания; медицинскому обеспечению;
приему детей в организации, осуществляющих образовательную деятельность;
организации режима дня; организации физического воспитания; личной гигиене
персонала.
3.5. Примерный режим и распорядок дня
Режим и распорядок дня абзац № 2 изложить в следующей редакции:
Режим и распорядок дня устанавливаются с учётом требований СП 2.4.2.4283-26,
условий реализации программы ДОО, потребностей участников образовательных
отношений.
Режим и распорядок дня абзацы № 8,9,10,11 изложить в следующей редакции:
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей
дошкольного возраста, условия организации образовательного процесса должны
соответствуют требованиям, предусмотренным СП 2.4.2.4283-26 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи» (утверждены Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 № 19).
Режим дня строится с учётом сезонных изменений. В теплый период года
увеличивается ежедневная длительность пребывания детей на свежем воздухе,

образовательная деятельность переносится на прогулку (при наличии условий). Согласно
СП 2.4.2.4283-26 при температуре воздуха ниже минус 15 ос и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки для детей до 7 лет сокращают. При осуществлении
режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребёнка
(длительность сна, вкусовые предпочтения, характер, темп деятельности и так далее).
Режим
питания
регулируется
СанПиН
2.3/2.4.4282-26
«Санитарноэпидемиологические требования к организации общественного питания населения»
(утверждён постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026 N 18).
Согласно СанПиН 2.3/2.4.4282-26 в ДОО соблюдаются следующие требования к
организации образовательного процесса и режима дня:
- режим двигательной активности детей в течение дня организуется с учётом
возрастных особенностей и состояния здоровья;
- при организации образовательной деятельности предусматривается введение в
режим дня физкультминуток во время занятий, гимнастики для глаз, обеспечивается
контроль за осанкой, в т.ч., во время письма, рисования и использования электронных
средств обучения;
- физкультурные, физкультурно-оздоровительные мероприятия, массовые
спортивные мероприятия, туристские походы, спортивные соревнования организуются с
учётом возраста, физической подготовленности и состояния здоровья детей. ДОО
обеспечивает присутствие медицинских работников на спортивных соревнованиях и на
занятиях в плавательных бассейнах;
- возможность проведения занятий физической культурой и спортом на открытом
воздухе, а также подвижных игр, определяется по совокупности показателей
метеорологических условий (температуры, относительной влажности и скорости
движения воздуха) по климатическим зонам. В дождливые, ветреные и морозные дни
занятия физической культурой должны проводиться в зале.